A.教書育人
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學(xué)生
D.終身學(xué)習(xí)
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A.以人為鏡,可以知得失
B.桃李不言,下自成蹊
C.人只能用人來建樹
D.吾日三省吾身
A.只教書不育人
B.不教書也不育人
C.只育人不教書
D.教書育人不精湛
A.循循善誘和因材施教體現(xiàn)了以人為本的理念
B.愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人體現(xiàn)了新師德規(guī)范的繼承性特點(diǎn)
C.提出實(shí)施素質(zhì)教育的要求體現(xiàn)了新師德規(guī)范的創(chuàng)新性特點(diǎn)
D.志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)體現(xiàn)了自律的師德規(guī)范
A.愛崗敬業(yè)
B.關(guān)愛學(xué)生
C.教書育人
D.為人師表
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關(guān)愛學(xué)生
D.教書育人
最新試題
青年教師在開展教科研活動(dòng)中,應(yīng)該努力培養(yǎng)刻苦鉆研的精神,運(yùn)用科學(xué)有效的方法,()尋找突破口。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個(gè)階段()
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中(),才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格()的基本要求。
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力,引導(dǎo)教師在()、()、()等方面產(chǎn)生良性塑造。
師德榜樣教育的最終目的是()
真正的工匠精神應(yīng)該是()三者的統(tǒng)一。
教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造要注重()相統(tǒng)一。
把師德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是()
教師專業(yè)發(fā)展涉及到()多個(gè)層面。