A.把自身和物體分開
B.對鏡中的自己做出反應(yīng)
C.用第一人稱稱呼自己
D.能夠使用自己的名字
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A.溫情
B.關(guān)懷
C.移情
A.現(xiàn)實(shí)自我
B.理想自我
C.鏡像自我
D.主體自我
A.1
B.2
C.3
D.4
A.容易型
B.遲緩型
C.困難型
A.信任對不信任
B.勤奮對自卑
C.同一性對角色混亂
D.親密對孤獨(dú)
最新試題
運(yùn)動游戲中經(jīng)常會有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。（）
非語言交流由行為而非語言構(gòu)成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、（）、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調(diào)和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強(qiáng)度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時(shí)間。非語言交流也通過自然地和建構(gòu)的情境來表達(dá)。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。
專業(yè)人員應(yīng)表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導(dǎo)兒童社會性發(fā)展的情感維度的所有方面。（）
影響兒童自尊的因素包括——家庭成員、（）以及其他兒童的互動。
（）原則提醒我們要公平地對待每個(gè)兒童，就要把他們當(dāng)作個(gè)體來看待，這時(shí)意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。
在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說的（）。
（）包含一個(gè)人對能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。
喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（）
論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）
個(gè)體的價(jià)值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）社會性。