A、辨論的能力
B、表達(dá)的能力
C、思辨的能力
D、對(duì)問(wèn)題的分析判斷及解決問(wèn)題能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、同事的角色
B、自己工作的角色
C、自己工作中所接觸的對(duì)方的角色
D、朋友的角色
A、不應(yīng)減少
B、適當(dāng)減少
C、可以減少
D、視情況而定
A、嗜好
B、脾氣
C、喜好
D、心理特點(diǎn)
A、放任自流
B、開(kāi)放民主
C、保護(hù)監(jiān)督
D、時(shí)管時(shí)不管
A、控制
B、愛(ài)護(hù)
C、關(guān)心
D、支配
最新試題
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對(duì)孩子的行為控制很?chē)?yán)。
培訓(xùn)方法要（）等。
加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）
帶教人員與學(xué)員一起交流操作經(jīng)驗(yàn)，育兒方法，互學(xué)互用的培訓(xùn)方法是（）
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭(zhēng)吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會(huì)對(duì)子女（）發(fā)育極為不利。
“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評(píng)估采用（）。
為了增進(jìn)對(duì)對(duì)方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對(duì)方的角色而進(jìn)入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。
觀察對(duì)象分為個(gè)體觀察對(duì)象和（）觀察對(duì)象。
個(gè)別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的教育。
育嬰員培訓(xùn)地點(diǎn)絕不可選擇脫離實(shí)踐的場(chǎng)所，也不可選擇沒(méi)有（）的地方。