A、片面性和局限性
B、因多面性導(dǎo)致操作困難
C、全方位和多方面
D、沒有科學(xué)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、操作各種材料,與各種物體和人相互作用
B、掌握抽象邏輯思維的方法
C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會
D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法
A、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)
B、要根據(jù)每個(gè)嬰兒的不同差異和實(shí)際的發(fā)展水平
C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)
D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)
A、基本相同
B、多樣性
C、單一
D、復(fù)雜
A、就嬰兒的變化情況與家長進(jìn)行交流
B、將嬰兒的變化情況及時(shí)記錄在記錄表上
C、對嬰兒的反應(yīng)提供及時(shí)的表揚(yáng)
D、用身體、語言、視覺為嬰兒提供幫助
A、有針對性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃
B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃
C、對嬰兒進(jìn)行超常教育
D、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性,使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展
最新試題
聾啞兒康復(fù)訓(xùn)練分為()。
應(yīng)該多帶孩子到社區(qū)與同齡孩子交往、玩耍,多與親朋好友來往,讓孩子不感到孤獨(dú),學(xué)會人際交往。
當(dāng)嬰幼兒暴怒時(shí)不宜采用()
當(dāng)0~1個(gè)月齡的嬰兒哭吵時(shí),聽到了看護(hù)者的呼吸聲,此時(shí)嬰兒()。
7~9個(gè)月的嬰兒還不能用拇指和食指撿起小物體、不能撥弄桌上的小東西。
皮亞杰研究嬰幼兒認(rèn)知能力,把0~2歲確定為()
()不屬于嬰幼兒情緒情感發(fā)展的問題
假想游戲一般出現(xiàn)在嬰幼兒1歲以后。
嬰幼兒早期的持久性氣質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)()。
記錄是為了把()到的一件事的過程、一段小插曲、一個(gè)小結(jié)尾等,用揭示性、建議性、或點(diǎn)評性語言記錄下來。