判斷題我們不能把知識的多或少當(dāng)作衡量評價人思想品德的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橹R的多少與人思想品德的高低不都是成正比的。因此這也就意味著知識對人思想品德發(fā)展是不起什么良好作用的。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
4.多項(xiàng)選擇題品德評價法的功能體現(xiàn)在哪些方面？（）
A.使學(xué)生從肯定或否定的評價中看到自身的長處與不足
B.能強(qiáng)化學(xué)生的積極因素，矯正和克服消極因素
C.增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念和榮辱感
D.使學(xué)生明確今后努力的方向
5.多項(xiàng)選擇題人本位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想之中，主要代表人物有（）。
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.馬斯洛
D.康德
最新試題
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
題型：判斷題
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
題型：判斷題
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
題型：判斷題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
題型：判斷題
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
題型：判斷題
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
題型：判斷題
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
題型：判斷題
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
題型：判斷題