A.電視
B.語言
C.印刷材料
D.黑板
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A.受眾廣
B.覆蓋面大
C.逼真、形象
D.直觀
A.SoundForge
B.CoolEdit
C.Photoshop
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A.先對學生進行測驗以決定他們的初始水平
B.接著，在模擬的教學環(huán)境中，教師借助被評價的學習資源進行教學
C.其間，教師密切觀察學生，記下學習的難點和學生完成教學任務所需的時間
D.除了這些文字數(shù)據(jù)，教師還使用其他一些評價工具來確認學習資源的有效性
A.教師與學生相互分離
B.運用現(xiàn)代教育傳播技術，把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機地統(tǒng)一起來
C.雙向傳播交流
D.定期講座或面授，以輔導等形式實施補救性教學
A.投影
B.電聲
C.計算機
D.通信網(wǎng)絡
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。