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A.先對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)以決定他們的初始水平
B.接著，在模擬的教學(xué)環(huán)境中，教師借助被評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)
C.其間，教師密切觀察學(xué)生，記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間
D.除了這些文字?jǐn)?shù)據(jù)，教師還使用其他一些評(píng)價(jià)工具來(lái)確認(rèn)學(xué)習(xí)資源的有效性
A.教師與學(xué)生相互分離
B.運(yùn)用現(xiàn)代教育傳播技術(shù)，把現(xiàn)代的與傳統(tǒng)的教育傳播媒體有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)
C.雙向傳播交流
D.定期講座或面授，以輔導(dǎo)等形式實(shí)施補(bǔ)救性教學(xué)
A.投影
B.電聲
C.計(jì)算機(jī)
D.通信網(wǎng)絡(luò)
A.指為設(shè)計(jì)、收集和解釋與一組特定的教學(xué)數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學(xué)的價(jià)值
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法主要是標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
C.該方法的優(yōu)點(diǎn)是利于操作，
D.主要的優(yōu)點(diǎn)是即能評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握的程度又注重學(xué)習(xí)結(jié)果
A.網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)網(wǎng)站
B.網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
C.數(shù)字圖書(shū)館
D.工具書(shū)和百科全書(shū)
最新試題
通常會(huì)議用話(huà)筒的指向性應(yīng)選擇（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）