A.認知策略
B.閱讀策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.光盤
B.磁帶
C.網(wǎng)絡
D.書本
A.相關的網(wǎng)絡地址
B.參考書目
C.文獻索引
D.以及其他多種媒體資源
A.啟動本地TELNET客戶端程序，輸入遠程計算機名稱
B.本地TELNET客戶端程序與遠程計算機的TELNET服務器建立連接
C.遠程計算機發(fā)回應答信號
D.本地計算機輸入用戶名和口令，遠程計算機檢查用戶名和口令
A.波形文件
B.MP3文件
C.MIDI文件
D.BMP文件
A.創(chuàng)設情境，引發(fā)問題
B.合作學習，自主探索
C.展開討論，歸納總結(jié)
D.突出應用，拓展知識
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。