A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制力
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A.自我中心
B.主客觀相結(jié)合
C.客觀性
D.主觀性
A.行為療法
B.認(rèn)知療法
C.精神分析療法
D.來訪者中心療法
A.敏感性
B.深刻性
C.規(guī)律的依存性
D.堅持性
A.他律
B.自律
C.道德信念
D.道德行為
A.液體智力
B.一般智力
C.流體智力
D.特殊智力
最新試題
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
根據(jù)動機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機(jī)或高尚的和低下的動機(jī)。根據(jù)動機(jī)持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機(jī)與遠(yuǎn)景性動機(jī)。按動機(jī)在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機(jī)。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
動機(jī)包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。