A.綜合體現(xiàn)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式、方法
B.體現(xiàn)各類教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
C.為教育活動(dòng)具體實(shí)施留有余地
D.為教師的再創(chuàng)造提供條件
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A.《幼兒園工作規(guī)程》
B.《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》
C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》
D.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
A.啟蒙性
B.生活性
C.活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)性
D.潛在性
A.邏輯思維
B.形象思維
C.具體思維
D.抽象思維
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.集體學(xué)習(xí)
D.小組學(xué)習(xí)
A.個(gè)人衛(wèi)生
B.環(huán)境衛(wèi)生
C.心理衛(wèi)生
D.運(yùn)動(dòng)能力
最新試題
談?wù)勀銓?duì)幼兒園環(huán)境教育作用的認(rèn)識(shí)。
簡(jiǎn)述教學(xué)活動(dòng)的游戲化或心理化特征。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的（）
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)。
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和（）
幼兒園（）是實(shí)現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。