A.同化
B.內(nèi)化
C.順應(yīng)
D.外化
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A.性心理教育
B.性倫理教育
C.性生理教育
D.性道德教育
A.早戀
B.性傾向
C.性別角色
D.性沖動
A.11歲
B.12歲
C.13歲
D.14歲
A.性沖動
B.性幻想
C.性交
D.性滿足
A.認(rèn)知法
B.情感沖突法
C.兩難故事法
D.對偶故事法
最新試題
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和()。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練,活動之間應(yīng)有一定的()。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn),()的固定觀念。
運(yùn)動知覺是對物體空間位移和()的知覺。
動機(jī)是指()這個行動的愿望和意圖,這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
觸景生情是()回憶。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、()。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
動機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種()時,就變成活動動機(jī)。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。