A.體驗的作用
B.家庭因素
C.幼兒園教育
D.自我認(rèn)識
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A.外部行為的評價
B.個別方面的評價
C.依從性評價
D.多方面評價
A.3至4歲
B.4至5歲
C.5至6歲
D.6至7歲
A.積極性
B.主動性
C.主觀體驗
D.恰當(dāng)性
A.個別方面的評價
B.多方面的評價
C.內(nèi)心品質(zhì)的評價
D.外部行為的評價
A.自主活動
B.榜樣示范
C.講明行為規(guī)則
D.評價外部行為
最新試題
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認(rèn)識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
在社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動中，教師確定正確的，具體的教學(xué)目標(biāo)，選擇兒童熟悉的，感興趣的內(nèi)容，根據(jù)兒童感知動作思維，具體形象思維的特點，創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)兒童參與活動的動機，在兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。
在幼兒園里幼兒園要對教師進行評價，教師要對幼兒進行評價，幼兒園管理者、教師和幼兒也進行自我評價，但教育行政部門不需要對幼兒園進行評價。
對于幼兒園的教師來說，通過教育評價可以了解子女的學(xué)習(xí)情況和變化，以便配合幼兒園對學(xué)前兒童進行教育。
所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。
引發(fā)認(rèn)知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
幼兒園教師可以從社會認(rèn)知積累，社會感情熏陶，社會行為培養(yǎng)三個方面去設(shè)計目標(biāo)。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。