A.創(chuàng)造良好的生活環(huán)境
B.提高幼兒的認知水平
C.增強幼兒的自信心
D.給予榜樣示范
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A.玩具數(shù)量不足
B.同伴的交往
C.幼兒認知水平搞
D.幼兒了解攻擊性行為的后果
A.群體影響
B.教給兒童攻擊性行為方式
C.使兒童放松了對攻擊性行為的抑制
D.降低了兒童對暴力的敏感性
A.生物因素
B.家庭的影響
C.活動方式的影響
D.電視
A.對兒童的個體的健康發(fā)展不利
B.阻礙兒童社會性的發(fā)展
C.影響教師的教育、教學工作的實施
D.阻礙兒童安全依戀的形成
A.11個月
B.12個月
C.13個月
D.14個月
最新試題
偶發(fā)事件發(fā)生后，除了從兒童本身找原因之外，教師還要考慮環(huán)境和課程設(shè)計的因素。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著豐富的社會教育因素，教師要善于分析把握，建立社會教育的敏感意識，隨機的引導幼兒進行社會學習。
常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學習規(guī)則適應未來的社會生活提供了良好的前提。
科學區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別?？茖W區(qū)也蘊含著重要的社會教育因素。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學的一種組織形式，成為集體教學活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習慣于社會生活，并練習幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。
行為過度指某一行為發(fā)生太多，超出了正常的頻率。如幼兒總是很容易發(fā)脾氣，和小朋友爭吵或者老是去搶別人的玩具。有些正常行為如果發(fā)生次數(shù)太多也可能成為行為問題。
盡管普遍認為規(guī)則是客觀的、預訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。