A.針對性原則
B.整體性原則
C.過程性原則
D.全面性原則
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A.社會性教育的組織
B.幼兒能力的發(fā)展
C.幼兒社會性發(fā)展情況
D.幼兒社會性教育活動的設(shè)計
A.漸進性
B.目標性
C.針對性
D.活動性
A.幼兒園的專門教育
B.環(huán)境教育
C.家庭與幼兒園的合作
D.社會性評價
A.課堂教育
B.移情訓(xùn)練
C.游戲活動
D.社會實踐
A.講解法
B.談話法
C.移情訓(xùn)練法
D.演示法
最新試題
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
參觀法，實踐法，行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會教育學(xué)習(xí)過程中的重要方法。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)未來的社會生活提供了良好的前提。
科學(xué)區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別?？茖W(xué)區(qū)也蘊含著重要的社會教育因素。
交往是社會性區(qū)域活動的重要特征，是社會教育區(qū)域活動特點。
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
日常言語評價從本質(zhì)上說是一種實時評價，即教師在與兒童相處的過程中，對兒童的社會性言語的行為進行針對性的評價。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護，若要糾正其不良行為，則宜用正強化法，多鼓勵幼兒樹立信心去克服不良行為。
一個社會性教育主題的目標可以從社會認知積累、社會情感培養(yǎng)、社會性行為發(fā)展等幾方面去拓展。