A.給學(xué)習(xí)者實(shí)施哪些“補(bǔ)救”活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)者對(duì)所要學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)知道了多少
C.學(xué)習(xí)者對(duì)于面臨的學(xué)習(xí)是否有必備的行為能力
D.學(xué)習(xí)者的終點(diǎn)能力
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A.反饋功能
B.激勵(lì)功能
C.教學(xué)功能
D.調(diào)控功能
A.診斷功能
B.激勵(lì)功能
C.調(diào)控功能
D.教學(xué)功能
A.學(xué)習(xí)者的風(fēng)格特征
B.學(xué)習(xí)者的一般特征
C.學(xué)習(xí)者的心理特征
D.學(xué)習(xí)者的初始能力
A.“編輯”菜單下的“查找”功能
B.“編輯”菜單下的“定位”功能
C.“編輯”菜單下的“替換”功能
D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能
A.評(píng)價(jià)時(shí)間的不同
B.評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同
C.評(píng)價(jià)分析方法的不同
D.被評(píng)價(jià)人數(shù)的不同
最新試題
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。