A.參與性
B.可控性
C.即時重現(xiàn)性
D.呈現(xiàn)力
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A.給學習者實施哪些“補救”活動
B.學習者對所要學習的東西已經(jīng)知道了多少
C.學習者對于面臨的學習是否有必備的行為能力
D.學習者的終點能力
A.反饋功能
B.激勵功能
C.教學功能
D.調(diào)控功能
A.診斷功能
B.激勵功能
C.調(diào)控功能
D.教學功能
A.學習者的風格特征
B.學習者的一般特征
C.學習者的心理特征
D.學習者的初始能力
A.“編輯”菜單下的“查找”功能
B.“編輯”菜單下的“定位”功能
C.“編輯”菜單下的“替換”功能
D.“編輯”菜單下的“漢字重選”功能
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）