A.建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
C.“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以“教學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
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A.導(dǎo)向功能
B.監(jiān)督功能
C.激勵(lì)功能
D.調(diào)節(jié)功能
E.篩選功能
A.多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡(luò)教室
D.各種演示型課件
A.錄像
B.微機(jī)教室
C.計(jì)算機(jī)
D.觸覺(jué)媒體
A.重視對(duì)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評(píng)價(jià)
B.強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)
C.重視低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
D.采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案
A.研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點(diǎn)與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用
B.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過(guò)程進(jìn)行整體研究
C.現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革
D.當(dāng)代的教育技術(shù)是作為開(kāi)發(fā)和使用新技術(shù)來(lái)支持學(xué)習(xí)的一種方法
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）