A.重視對(duì)動(dòng)態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)者的進(jìn)步的評(píng)價(jià)
B.強(qiáng)調(diào)基于真是任務(wù)的背景驅(qū)動(dòng)的評(píng)價(jià)
C.重視低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)
D.采取多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案
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A.研究現(xiàn)代教育技術(shù)的著眼點(diǎn)與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用
B.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體研究
C.現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革
D.當(dāng)代的教育技術(shù)是作為開發(fā)和使用新技術(shù)來支持學(xué)習(xí)的一種方法
A.學(xué)習(xí)理論是探究學(xué)習(xí)規(guī)律的理論與實(shí)踐
B.教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系
C.當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派
D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達(dá)的科學(xué)
A.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)只有學(xué)習(xí)理論和傳播理論
B.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是形成解決教學(xué)問題的步驟和方案
C.教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物只能是一門課程
D.教學(xué)設(shè)計(jì)形成的方案或產(chǎn)物是不需要體驗(yàn)和評(píng)價(jià)的
A.教育性
B.技術(shù)性
C.多樣性
D.原創(chuàng)性
A.信息安全是指個(gè)人、組織和國家在信息領(lǐng)域的利益保護(hù)狀態(tài)，它涉及到信息的保密性、完整性、可用性和可控性
B.信息安全是指在信息領(lǐng)域中，用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念和行為準(zhǔn)則
C.信息安全是指利用信息技術(shù)防止網(wǎng)絡(luò)信息被濫用
D.信息安全是指對(duì)信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)
最新試題
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。