A.強度
B.速度
C.緊張度
D.持續(xù)性
E.感染性
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A.快樂
B.憤怒
C.恐懼
D.悲哀
E.抑郁
A.主觀體驗
B.生理喚醒
C.外部行為
D.快樂感
E.痛苦感
A.認知層面
B.生理層面
C.表達層面
D.內(nèi)部層面
E.外部層面
A.穩(wěn)定性
B.持久性
C.深刻性
D.內(nèi)隱性
E.標(biāo)簽性
A.激活功能
B.指向功能
C.調(diào)節(jié)功能
D.維持功能
E.綜合功能
最新試題
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務(wù)難度四個因素。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。