A.教育
B.成熟
C.環(huán)境
D.主觀能動(dòng)性
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A.兒童觀察力強(qiáng)
B.思維的邏輯性
C.兒童想象能力發(fā)展快
D.兒童頭腦中貯存了相關(guān)情節(jié)的腳本
A.表征學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.派生學(xué)習(xí)
A.艾賓浩斯
B.桑代克
C.斯金納
D.苛勒
A.根據(jù)被試的測(cè)驗(yàn)總分是否達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)把被試分成兩組：達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，然后分別計(jì)算兩組被試在某一項(xiàng)目上的通過(guò)率，二者之差即為該項(xiàng)目的區(qū)分度
B.對(duì)同一組被試在教學(xué)前后各測(cè)一次，分別計(jì)算各項(xiàng)目在前后測(cè)的通過(guò)率，二者之差即項(xiàng)目的區(qū)分度
C.先根據(jù)被試的測(cè)驗(yàn)總分是否達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)把被試分成兩組：達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，然后分別計(jì)算兩組被試在某一項(xiàng)目上的通過(guò)率，二者之比即為該項(xiàng)目的區(qū)分度
D.對(duì)同一組被試在教學(xué)前后各測(cè)一次，分別計(jì)算各項(xiàng)目在前后測(cè)的通過(guò)率，二者之比即項(xiàng)目的區(qū)分度
E.選擇兩組被試，一組接受過(guò)同測(cè)驗(yàn)有關(guān)學(xué)科的教學(xué)，另一組沒(méi)有接受過(guò)此類教學(xué)。兩組施測(cè)同一測(cè)驗(yàn)。然后分別計(jì)算兩組被試在某一項(xiàng)目上的通過(guò)率，二者之差即為該項(xiàng)目的區(qū)分度。
最新試題
情緒通過(guò)（）的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴，它為人們建立相互依戀的紐帶，培植友誼，以十分微妙的表情動(dòng)作傳遞著交際信息。
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有（）
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
如果（）太低，對(duì)周圍發(fā)生的一切熟視無(wú)睹就會(huì)怠慢消費(fèi)者。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括（）
人的情感是多種多樣的，是在人類歷史發(fā)展過(guò)程中形成的高級(jí)社會(huì)情感，是在社會(huì)的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中，高級(jí)社會(huì)情感一般分為（）。
（）是指一個(gè)人的情感指向什么和為什么而引起。
（）消費(fèi)者做事目標(biāo)明確，善于自我控制，一旦做出決定，不輕易改變。
“我悲傷是因?yàn)槲铱蘖恕?，這代表的是如下哪種情緒理論？（）
（）是原始的，是人和動(dòng)物（尤其是高級(jí)動(dòng)物）所特有的。