A.比較法
B.投射法
C.反省法
D.訪談法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我意識方面的問題
B.學(xué)習(xí)能力問題
C.適應(yīng)問題
D.人際交往問題
A.教師教育方法不當
B.學(xué)生自身行為不良
C.師生情感對立
D.學(xué)生自暴自棄
A.學(xué)生道德修養(yǎng)低
B.學(xué)生自我效能感缺失
C.學(xué)生學(xué)習(xí)不上進
D.教師對學(xué)生的評價
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標應(yīng)是()
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進行。
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
影響教師效能感的因素不包括()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是()
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系,自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于()