A.知識(shí)技能的傳授者
B.心理咨詢(xún)者
C.家長(zhǎng)的代理人
D.科學(xué)研究人員
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A.工作性質(zhì)
B.工作內(nèi)容
C.社會(huì)角色心理
D.社會(huì)期待
A.社會(huì)公益型服務(wù)
B.社會(huì)功利型服務(wù)
C.國(guó)家機(jī)關(guān)的勞動(dòng)
D.事業(yè)單位的勞動(dòng)
A.生源素質(zhì)
B.地理位置
C.學(xué)校規(guī)模
D.師資質(zhì)量
A.在智力發(fā)展上存在年齡差異
B.在智力水平存在差異
C.在智商分布上存在差異
D.在表現(xiàn)類(lèi)型上存在差異
A.都具有個(gè)體差異性
B.認(rèn)知風(fēng)格是學(xué)習(xí)風(fēng)格的組成部分
C.都與智力有極大的相關(guān)
D.都具有穩(wěn)定性
最新試題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱(chēng)之為（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）