A.負遷移
B.正遷移
C.逆向遷移
D.垂直遷移
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A.橫向遷移和縱向遷移
B.順向遷移和逆向遷移
C.特殊遷移和普遍遷移
D.正遷移和負遷移
A.學(xué)習(xí)動機
B.學(xué)習(xí)遷移
C.學(xué)習(xí)策略
D.學(xué)習(xí)興趣
A.獲取、記憶、應(yīng)用
B.刺激、反應(yīng)、獎勵
C.預(yù)熱、探索、獨立探索
D.注意、保持、復(fù)現(xiàn)
A.支架式教學(xué)
B.情景性教學(xué)
C.雙向教學(xué)
D.隨機通達教學(xué)
A.雙向教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情景性教學(xué)
D.隨機通達教學(xué)
最新試題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
（）不是心理健康的標準之一。
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）