A.意志障礙
B.情感障礙
C.思維障礙
D.感覺(jué)障礙
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A.智力正常
B.了解自我
C.人格完整和諧
D.厭惡生活
A.發(fā)展性目標(biāo)
B.預(yù)防性目標(biāo)
C.矯治性目標(biāo)
D.診斷性目標(biāo)
A.發(fā)展性目標(biāo)
B.預(yù)防性目標(biāo)
C.矯治性目標(biāo)
D.控制性目標(biāo)
A.建立個(gè)人同一感
B.承擔(dān)社會(huì)義務(wù)
C.顯示創(chuàng)造力
D.達(dá)到完善
A.5歲
B.7歲
C.10歲
D.12歲
最新試題
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）