A.復(fù)述策略
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略
C.動(dòng)機(jī)激發(fā)策略
D.注意選擇策略
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A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.引起學(xué)習(xí)興趣
C.利用先行組織者
D.形成情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
A.動(dòng)機(jī)激發(fā)策略
B.注意選擇策略
C.復(fù)述策略
D.意義構(gòu)建策略
A.易變性
B.可利用性
C.可辨別性
D.鞏固性
A.易變性
B.可利用性
C.可辨別性
D.鞏固性
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)容
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)效果
最新試題
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
影響教師效能感的因素不包括（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）