A.易變性
B.可利用性
C.可辨別性
D.鞏固性
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A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)容
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量
D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)效果
A.下位學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.下位學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.同化學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
影響教師效能感的因素不包括（）