A.需要性原則
B.統(tǒng)籌性原則
C.效益最大化原則
D.發(fā)展性原則
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A.需要性原則
B.統(tǒng)籌性原則
C.適度超前原則
D.發(fā)展性原則
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C.適度超前原則
D.發(fā)展性原則
A.專業(yè)培養(yǎng)目標
B.教學目標
C.教育目的
D.教育方針
A.職業(yè)
B.專業(yè)
C.學科
D.職業(yè)教育
A.課程設置
B.專業(yè)設置
C.學科設置
D.教育資源配置
最新試題
模塊組合式是指學校根據(jù)社會對人才的要求，將若干相關專業(yè)有機組合而形成一種融合、交叉或邊際結(jié)合的寬專業(yè)形式。
教育資源作為課程設置的支撐，對它的分析始終貫穿于課程設置的整個過程中。
專業(yè)是職業(yè)學校培養(yǎng)各種專門人才的分類目錄。
廣義的專業(yè)是指教育結(jié)構培養(yǎng)專門人才的學業(yè)分類。
拓展功能包括原有專業(yè)自身功能的延伸以及對其進行分化、整合、開發(fā)形成新專業(yè)的外延性拓展兩方面。
職業(yè)學校的專業(yè)與社會職業(yè)是一一對應的。
專業(yè)的調(diào)整是指專業(yè)的變更或取消。
職業(yè)學校的專業(yè)主要依據(jù)學科分類、社會發(fā)展和工作領域而劃分，側(cè)重于學術性。
階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個學習階段：第一階段學習公共文化課程和專業(yè)大類的基礎課程，第二階段根據(jù)勞動力市場需求情況再進行專業(yè)定向培養(yǎng)。
社會經(jīng)濟的發(fā)展是職業(yè)教育專業(yè)設置的首要依據(jù)。