A.偷竊
B.吸煙
C.成績差
D.撒謊
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A.面對別人可能“負(fù)性的評判”，增加內(nèi)心的承受經(jīng)驗
B.了解別人和自己的差異是很大的
C.了解原來自己認(rèn)為這是件很害怕的事，一旦真實體驗了，也并非那么可怕
D.通過真實的溝通，也可以更進一步了解到，別人真實的看法
A.老師和學(xué)生的反轉(zhuǎn)
B.父母和孩子的反轉(zhuǎn)
C.學(xué)生之間的反轉(zhuǎn)
A.老師可以隨時行使特權(quán)，提出暫停
B.老師在此時只是一個普通的學(xué)生，不可以使用老師的特權(quán)來評判或者干涉學(xué)生的策略體驗
C.每次這個＂假學(xué)生＂和＂小老師＂互動時，這個假學(xué)生的位置都要明顯低于這個小老師，如果小老師站著，假學(xué)生可以坐著，如果小老師坐著，假學(xué)生就要蹲在地上對話
D.學(xué)生不知如何繼續(xù)時，老師可以隨時提供幫助
A.內(nèi)在兒童自我狀態(tài)
B.內(nèi)在父母自我狀態(tài)
C.內(nèi)在成人自我狀態(tài)
D.以上都不是
A.盡量多的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在父母狀態(tài)，增加學(xué)生的自我管理經(jīng)驗
B.規(guī)則與底線不需明確
C.善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在兒童狀態(tài)
D.盡量少使用控制，以免積聚學(xué)生內(nèi)在的逆反
最新試題
對學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
根據(jù)你的經(jīng)驗談?wù)勀銓δ芰y驗在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
多動性注意障礙的兒童有較強的自我控制能力。
簡述心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)？
心理測評有哪些功能？
一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
影響性技術(shù)有哪些？
簡述測驗信度和效度的關(guān)系？
簡述中小學(xué)教育中，智力測驗的診斷和預(yù)測功能對于教育的應(yīng)用價值？