A.某一個(gè)老師的行為帶給這個(gè)學(xué)生的恐懼感或者羞辱感很強(qiáng)烈
B.學(xué)生在學(xué)校里有自認(rèn)為難以解決的事情
C.這個(gè)學(xué)生的家庭可能正在經(jīng)歷著危機(jī)
D.這個(gè)學(xué)生就是“壞學(xué)生”，不可救藥
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A.教育效果最優(yōu)化的需要
B.學(xué)生心理和諧的需要
C.教師心理和諧的需要
D.學(xué)校提高升學(xué)率的需要
A.因材施教
B.診斷
C.咨詢
D.治療
A.可以更加客觀準(zhǔn)確地描述個(gè)體心理和行為
B.可以找出心理和行為產(chǎn)生的原因
C.有一定的預(yù)測(cè)功能
D.有一定影響個(gè)體行為模式的作用
A.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問(wèn)題的決定，獨(dú)立執(zhí)行后再及時(shí)給與鼓勵(lì)
B.鼓勵(lì)學(xué)生作出連貫的“小事”計(jì)劃，獨(dú)立落實(shí)后給與鼓勵(lì)，反復(fù)進(jìn)行
C.鼓勵(lì)學(xué)生制定中期學(xué)習(xí)計(jì)劃，獨(dú)立落實(shí)后可逐步減少鼓勵(lì)
D.以上都對(duì)
A.成員通過(guò)一些宣傳自愿報(bào)名參加
B.輔導(dǎo)老師建議某些同學(xué)參加
C.班主任建議某些同學(xué)參加
D.其他輔導(dǎo)老師轉(zhuǎn)介來(lái)的學(xué)生
最新試題
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中，智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
什么是共情？輔導(dǎo)員如何做到共情？
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點(diǎn)？
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解？
共情就是我們要學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，體驗(yàn)事情。
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷，主要是為了（）
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí)，能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。