單項(xiàng)選擇題（）是由教師用計(jì)算機(jī)、學(xué)生用計(jì)算機(jī)、高速度大存儲(chǔ)量的計(jì)算機(jī)服務(wù)器、影音傳輸器及其他附件組成的，所有的設(shè)備構(gòu)成一個(gè)小型的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)。

A.網(wǎng)絡(luò)教室
B.多媒體演示教室
C.專業(yè)教學(xué)教室
D.語(yǔ)音教室


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1.單項(xiàng)選擇題下面的（）不屬于教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的內(nèi)容。

A.獲取信息能力
B.媒體技術(shù)能力
C.信息應(yīng)用能力
D.教學(xué)實(shí)踐能力

2.單項(xiàng)選擇題下面（）不是教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

A.自主性
B.動(dòng)態(tài)性
C.情境性
D.多樣性

3.單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用模式主要包括集體教學(xué)模式、（）、小組學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程教學(xué)模式

A.信息加工教學(xué)模式
B.個(gè)別化教學(xué)模式
C.合作教學(xué)模式
D.行為控制教學(xué)模式

4.單項(xiàng)選擇題（）指的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教與學(xué)的模式和方法。

A.個(gè)別化教學(xué)
B.過(guò)程技術(shù)
C.集體教學(xué)
D.自主學(xué)習(xí)

最新試題

1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說(shuō)明的行為來(lái)衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。

題型：判斷題

一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

題型：判斷題

1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

題型：判斷題

能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。

題型：填空題

陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題