A.道德義務(wù)為基礎(chǔ)的
B.道德情感為基礎(chǔ)的
C.道德輿論為基礎(chǔ)的
D.道德理想為基礎(chǔ)的
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A.是矛盾的
B.是對立的
C.并不矛盾
A.學(xué)習(xí)道德理論的結(jié)果
B.遺傳獲得的屬性
C.先天就有的特征
D.自覺意志的凝結(jié)
A.善于合作
B.善于應(yīng)酬
C.善于掩飾
D.善于忍受
A.社會政治關(guān)系
B.社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系
C.社會階級關(guān)系
D.上層建筑
A.省內(nèi)
B.校內(nèi)
C.班內(nèi)
D.校外
最新試題
既然師德評價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個性發(fā)展。（）
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵、嚴(yán)格師德懲處等。
用好師德評價(jià)結(jié)果，樹立師德楷模，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價(jià)的初衷。（）
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
莊子強(qiáng)調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
現(xiàn)代教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展不需要強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德的傳承與發(fā)展。
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。