A.反饋型教育預(yù)測
B.定性教育預(yù)測
C.定量教育預(yù)測
D.宏觀教育預(yù)測
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.單一式教育預(yù)測
B.單對象教育預(yù)測
C.多對象教育預(yù)測
D.規(guī)范型教育預(yù)測
A.對指數(shù)平滑值的影響越大
B.對指數(shù)平滑值的影響越小
C.對歷史數(shù)據(jù)的影響越大
D.對歷史數(shù)據(jù)的影響越小
A.中位效
B.上、下四分位數(shù)
C.上、下四分位數(shù)的間隔
D.百分數(shù)
A.專家個人預(yù)測法
B.專家協(xié)商預(yù)測法
C.德爾菲預(yù)測法
D.頭腦風(fēng)暴預(yù)測法
A.外部有效性指標高
B.外部生產(chǎn)性指標高
C.收益率指標高
D.內(nèi)部效率指標
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有()。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實相同。()
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后,可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。()
下列哪些學(xué)者傾向于認為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標”?()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()