A.單一式教育預(yù)測(cè)
B.單對(duì)象教育預(yù)測(cè)
C.多對(duì)象教育預(yù)測(cè)
D.規(guī)范型教育預(yù)測(cè)
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A.對(duì)指數(shù)平滑值的影響越大
B.對(duì)指數(shù)平滑值的影響越小
C.對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越大
D.對(duì)歷史數(shù)據(jù)的影響越小
A.中位效
B.上、下四分位數(shù)
C.上、下四分位數(shù)的間隔
D.百分?jǐn)?shù)
A.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
B.專家協(xié)商預(yù)測(cè)法
C.德爾菲預(yù)測(cè)法
D.頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法
A.外部有效性指標(biāo)高
B.外部生產(chǎn)性指標(biāo)高
C.收益率指標(biāo)高
D.內(nèi)部效率指標(biāo)
A.教育規(guī)劃
B.教育計(jì)劃
C.教育決策
D.教育預(yù)測(cè)
最新試題
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）