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昏迷十八天
黃飛
可以說,馮吉那一刻絕對是有預(yù)感的,要不然,怎么會喊出那句話呢?
那時,天陰得很,烏云的怪相似三年沒洗過毛的白獅子狗,臟兮兮地伏在半空中。從娘娘山谷竄出的冷風(fēng),尖嘯著在烏云和路面的狹小空間強(qiáng)勁地肆虐。密密麻麻的汽車.萎縮成一只只可憐的甲殼蟲,在天寒地凍的路面上小心翼翼地爬行……
馮吉早就被烏云壓得喘不過氣來。盡管他命令司機(jī)開了空調(diào),可滿身還是汗?jié)n漬的。他解
開胸前的紐扣,憤怒地吼道:“超車!”
司機(jī)將頭扭過來,膽怯而又為難:“馮總……”“超!”馮吉又吼了聲。司機(jī)不敢再言聲兒,一咬牙,小車打著滑飛快地擦著前面面包車的車身搖擺著馳過,嚇得面包車上的人一陣驚叫。
馮吉急啊!怎么天下的麻煩事一齊落到自己頭上了呢!他的公司因無錢購料已停產(chǎn)4天了,幾千人的企業(yè)一天損失多少?可家家銀行看笑話似的就不貸給款:他的拳頭產(chǎn)品“透心涼”牌空調(diào),被一個奸商搶先注冊,反咬他侵權(quán),明天開庭;兒子參軍,差兩厘米不夠特招線,妻子哭著要他快跑“關(guān)系”;還有,不知犯了哪門子邪,外甥女定要來他公司當(dāng)秘書,他為難.可舅舅已找上門罵了三天了……屋漏偏逢連陰雨。這不,他的心腹財務(wù)科長競私竊公司僅剩的30萬元潛逃?,F(xiàn)在,他就是心急火燎地去追他……
手機(jī)響了。馮吉剛“喂”了聲,就聽對方罵起來:“你還是不是人!真不要老娘了?”他愣了。是姐姐??刹皇?,前天就接了姐姐兩個電話,鄉(xiāng)下母親突患腦溢血住院,院方連下三次病危通知?!拔摇粫壕偷健!瘪T吉匆匆回了話,雙目緊閉。唉!累!真累!他想,假如現(xiàn)在沒有了他,這個家、這個公司、這個世界都得統(tǒng)統(tǒng)完蛋。
突然,司機(jī)怪叫了一聲。朦朧中,馮吉瞥見一輛烏黑的大卡車以排山倒海之勢迎面壓來。他絕望地喊了句:“大爺,再給三天!”只聽“轟”的一聲,他什么都不知道了。
司機(jī)當(dāng)場死亡。馮吉無大傷,卻昏迷了18天。第19天,當(dāng)他蘇醒時人們告訴他:銀行已貸款,公司已恢復(fù)生產(chǎn);官司打平了,不輸不贏;財務(wù)科長已抓住,款已追回;兒子已被特招;外甥女已到公司上班,如愿當(dāng)了秘書……他呆呆地,身子一下子軟了許多。猛然,他想起母親,不顧阻攔堅決要回鄉(xiāng)下。
母親臉色慘白,目光呆滯,氣若游絲。當(dāng)馮吉淚流滿面緊緊握住母親的手時,母親的眼睛一下子明亮起來,像一道閃電,緊接著永遠(yuǎn)地熄滅了。
姐姐哭道:“娘不肯走,就是要見你一面啊!”馮吉號啕大哭起來。他倏然明白了:其實,這個世界上無論什么事離了他都行。唯一離不了他的只有自己的老娘!
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根據(jù)知識積累,完成下面的填空。
《安娜·卡列尼娜》是俄國作家的作品。他的作品描寫了俄國十月革命時期人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為(),他最具有代表性的作品還有()和()。
下面排序正確的一項是()。
①由于沒有了狼的控制,鹿大量繁殖,越來越多,首先遭殃的便是草,它們很快被吃光了,草沒有了。鹿也難逃厄運(yùn)。
②在草原上,鹿吃草而被狼吃。
③然而,事實上不會這樣。
④由此,我們可以看出食物鏈的任何一環(huán)都不能被破壞。
⑤所以狼吃鹿雖然表面上對鹿不利,但實際上對鹿的種族延續(xù)是起決定作用的。
⑥如果把狼的這一環(huán)節(jié)去掉,照理說對草不會有什么影響,而鹿應(yīng)該生活得更好。
A.②⑥③①⑤④
B.①③⑥⑤④②
C.①⑤⑥③②④
D.②①③⑥⑤④
A.水滸傳
B.三國演義
C.西游記
D.紅樓夢
A.《論語》是儒家的經(jīng)典之一,是記錄孔子及其弟子言行的書。
B.《夜雨寄北》——李商隱一一唐代。
C.《世說新語》——劉義慶——南朝.宋。
D.《春水》——魯迅——現(xiàn)代。
A.寓言,文學(xué)體裁中的一種,是含有諷喻或明顯教育意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短,具有故事情節(jié)。主人公可以是人,可以是動物,也可以是無生物。
B.《郭沫若詩兩首》為我們描畫了令人神往的天上仙境,表達(dá)了作者面對現(xiàn)實的黑暗,希望到天上尋找美好社會的愿望。
C.《女媧造人》只是一個神話故事,是人們沒有掌握科學(xué)知識前對人是怎樣產(chǎn)生的一種解釋。
D.《盲孩子和他的影子》一文,字里行間流淌著愛的清泉,使我們深受感動。
最新試題
要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,通過()、()等方式,了解學(xué)生的()和(),進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
口語交際是()雙方的()過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的()中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程,有利于及時揭示問題、及時反饋、()。
第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排(),在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,講究練字效果。
語文課程是一門學(xué)習(xí)()的綜合性、實踐性課程。()與()的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點。
在寫作教學(xué)過程中,“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯誤的一項是()
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對話的過程。
閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解,要善于通過()解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。