A.口語交際是聽與說雙方的互動過程，因此宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式
B.應(yīng)重視在語文課堂教學中培養(yǎng)E1語交際的能力.并鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力
C.口語交際教學應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學
D.應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)
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卜算子·送鮑浩然之浙東
王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。
欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。
若到江南趕上春，千萬和春住。
A.知識、能力、方法
B.知識、過程、價值觀
C.知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀
D.知識、能力、情感態(tài)度
A.積累·整合
B.思考·領(lǐng)悟
C.應(yīng)用·提高
D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新
A.閱讀與鑒賞、表達與交流
B.閱讀與鑒賞、應(yīng)用與拓展
C.閱讀與鑒賞、表達與交際
D.感受與鑒賞、表達與交流
最新試題
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點。在教學過程中要“（）”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。
在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。
第一學段課外閱讀總量不少于（）字，第一學段課外閱讀總量不少于（）字，第一學段課外閱讀總量不少于（）字。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？
閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結(jié)合，相互促進。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。