A.間接經驗與直接經驗相結合
B.以學習直接經驗為主，從直接經驗反饋間接經驗
C.傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一
D.教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一
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A.妨礙了學生認識的完整性
B.導致學生缺乏內在的認識動機
C.尊重每個學生的個性差異
D.加重學生學習的負擔
A.從出生到成年期間在身體和心理兩個方面所發(fā)生的積極變化
B.從出生到14周歲期間，在德智體諸方面發(fā)生的積極變化
C.從小學一年級入學起到義務教育階段結束，在身體和心理兩個方面所發(fā)生的變化
D.一生當中在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所發(fā)生的變化
A.全員激勵原則
B.自主參與原則
C.教管結合原則
D.通情達理原則
A.1995年《中華人民共和國教育法》的頒布
B.1993年10月《中華人民共和國教師法》的頒布
C.1980年2月《中華人民共和國學位條例》的頒布
D.1998年8月通過了《中華人民共和國高等教育法》
A.法定條件
B.行為準則
C.法律后果
D.道德標準
最新試題
在中國共產黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說法錯誤的是（）。
16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W技術的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
學科課程，是指根據學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，亦稱分科課程。下列對學科課程的理解正確的是（）。
板書是課堂教學中一種重要的輔助手段，卻不是唯一的手段。下列選項中關于在運用板書時應注意避免的消極影響闡述正確的有（）。
如果小學生在學習方程時已經具備了學習準備狀態(tài)，這就意味著（）。
馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義理論體系，實現(xiàn)了社會主義從空想到科學的飛躍。1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產黨宣言》，此著作（）。
近年來，我國在量子信息、干細胞、腦科學等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導量子計算原型機“（）”的成功問世。
信息加工心理學家把問題定義為：給定信息和目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
“謙虛、謹慎、戒驕、戒躁”是中國共產黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。
學生的認知發(fā)展水平是重要的學習準備內容，了解學生的認知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。