A.分布范圍
B.差異大小
C.整體取值水平
D.離散程度
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A.反頭腦風(fēng)暴法
B.頭腦風(fēng)暴法
C.哥頓法
D.德爾斐法
A.高分與低分
B.誤差大小
C.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有效性
D.試驗(yàn)的難易程度
A.頭腦風(fēng)暴法
B.典型研究法
C.理論推演法
D.因素分解法
A.參照點(diǎn)
B.運(yùn)用的時(shí)機(jī)
C.被試的行為表現(xiàn)
D.內(nèi)容
A.內(nèi)容效度
B.結(jié)構(gòu)效度
C.復(fù)本信度
D.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度
最新試題
教師平時(shí)編制的語文測(cè)驗(yàn)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是一種()
某考試成績(jī)服從均值為μ,標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布,如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍,則μ+3σ的概率()
分?jǐn)?shù)
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對(duì)地位的測(cè)驗(yàn)是()
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說明的是()
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ),這屬于()
用數(shù)字1、2、3、4、5、6、7來表示跑步比賽的名次,這種量表是()
樣本與總體的差異稱為()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()