單項選擇題下面的（）不是信息技術與歷史課程的整合方法。
A.創(chuàng)設歷史情境
B.提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力
C.模擬歷史人物或歷史事件
D.模擬占據(jù)空間廣的事物
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1.單項選擇題1996年，教育部全國中小學計算機研究中心推廣（）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織"CAI在數(shù)學課堂中的應用"研究課題，從而開始了課程整合的試驗餑詘鉈鯔縹評繒肅鮮驃。
A.FrontPage
B.AuthorWare
C.公共編輯
D.幾何畫板
2.單項選擇題按網(wǎng)上調(diào)查采用的技術，網(wǎng)上調(diào)查可以分為 （）
A.電子郵件法，push法，隨機IP法和BBS法
B.站點法，聊天室法，隨機IP法和視頻會議法
C.站點法，電子郵件法，隨機IP法和視頻會議法
D.站點法，電子郵件法，BBS法和視頻會議法
最新試題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構，我們應該采用的拍攝景別是（）
題型：單項選擇題
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。
題型：填空題
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
題型：填空題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
題型：判斷題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
題型：單項選擇題
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
題型：填空題
.結(jié)構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
題型：單項選擇題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
題型：單項選擇題
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
題型：判斷題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
題型：判斷題