A.并列組合學(xué)習(xí)
B.水平遷移
C.下位學(xué)習(xí)
D.類(lèi)屬學(xué)習(xí)
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A.圖式具有直接性
B.圖式具有層次性
C.促進(jìn)推論
D.反應(yīng)事物本質(zhì)
A.小明媽媽批評(píng)他
B.小明媽媽要求他做一個(gè)月的家務(wù)
C.小明媽媽說(shuō)如果表現(xiàn)良好就免除家務(wù)懲罰
D.小明媽媽說(shuō)要求他寫(xiě)檢討
A.撤銷(xiāo)處分
B.表?yè)P(yáng)
C.坦白從寬
D.減輕罪行
A.自我認(rèn)識(shí)
B.自我分析
C.自我體驗(yàn)
D.自我調(diào)控
A.女性擅長(zhǎng)于形象和情緒記憶
B.男性視覺(jué)感受性高于女性
C.女性擅長(zhǎng)于語(yǔ)言理解能力
D.男性口語(yǔ)比女性發(fā)展好
最新試題
（）強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們有機(jī)會(huì)在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和形成問(wèn)題解決能力。
殷老師注重將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義、個(gè)人前途等聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型是（）。
有學(xué)生說(shuō)：“我很刻苦，晚上常常學(xué)習(xí)到深夜，可是成績(jī)依然沒(méi)有提高?！边@個(gè)學(xué)生最重要的問(wèn)題是（）
鵬鵬在玩耍時(shí)，手指被自行車(chē)的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍，但是當(dāng)趕來(lái)救援的消防員要剪掉車(chē)鏈條時(shí)，他對(duì)消防員哭喊：“鏈條也疼，別剪！”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的（）。
把你的手放在嬰兒的手掌中，嬰兒會(huì)抓握，這些最初本能行為，是兒童建立最初（）的基礎(chǔ)。
建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表述，它只是一種解釋?zhuān)环N假設(shè)，并不是問(wèn)題的最終答案。下列對(duì)知識(shí)的描述正確的是（）。
以下屬于學(xué)習(xí)行為的是（）。
四月份是牡丹的盛花期，在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中，張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師，按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這屬于（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理。
肯定積極的情緒狀態(tài)有利于問(wèn)題的解決，而否定、消極的情緒狀態(tài)則會(huì)阻礙問(wèn)題的解決。