A.太陽王
B.偽裝者
C.諾亞方舟
D.神奇木偶戲
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A.考文垂
B.韋克菲爾德
C.約克
D.徹斯特
A.12
B.13
C.14
D.15-16
A.《人類》
B.《每個(gè)人》
C.《第二牧羊人劇》
D.《圣經(jīng)》
A.悲劇
B.宗教劇
C.喜鬧劇
D.成人劇
A.舞臺
B.情節(jié)
C.畫面
D.臺詞
最新試題
在兒童戲劇教育過程中，孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機(jī)會了解構(gòu)成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
在實(shí)際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認(rèn)識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
戲劇教育，一如兒童的戲劇游戲，為他們提供一個(gè)安全自在的（）。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定，在多元的價(jià)值中做判斷。
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。
在許多的戲劇情境中，兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
因?yàn)閼騽?chuàng)作出自本身，所以當(dāng)兒童在參與之時(shí)，會（）勇于表達(dá)自己的意見。