A.主觀性
B.客觀性
C.絕對(duì)性
D.發(fā)展性
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A.低層次的幸福
B.中層次的幸福
C.高層次的幸福
D.理想層次的幸福
A.必要前提
B.充分條件
C.充分必要條件
D.最重要途徑
A.相對(duì)利他主義
B.自我粉飾
C.個(gè)人主義
D.集體主義
A.職業(yè)義務(wù)感
B.職業(yè)榮譽(yù)感
C.職業(yè)民族感
D.職業(yè)滿足感
A.權(quán)利
B.角色
C.社會(huì)責(zé)任
D.社會(huì)意識(shí)
最新試題
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn),就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。()
尊崇、熱愛(ài)教師崗位,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在()。
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)()的崇高情感。
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行()為終身的事業(yè)。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中,作為技工院校的教師,沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。()
莊子強(qiáng)調(diào)以()陶冶學(xué)生情操。
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括()。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng),教師行業(yè)只需要精神激勵(lì),不需要考慮物質(zhì)激勵(lì),這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。()