A.道德行為
B.道德理念
C.道德認識
D.道德習慣
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A.道德品質是道德行為的積累
B.道德品質是道德行為的內在根據
C.道德品質是行為整體的穩(wěn)定特征
D.個體道德行為的特征決定著品質的特征
A.道德品質是道德關系的體現
B.道德品質是道德原則和規(guī)范的內化
C.道德品質是主體自覺意志的凝結
D.道德品質的塑造是無止境的
A.集體主義原則
B.人道主義原則
C.教書育人原則
D.全面發(fā)展原則
A.服從階段
B.同化階段
C.內在階段
D.升華階段
A.學習馬克思主義的道德理論
B.學習現代教育科學理論
C.學習黨和政府的教育方針政策
D.學習優(yōu)秀教師的思想和事跡
最新試題
新時代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界,教師要培()、育匠技、聚匠氣,成為事業(yè)發(fā)展的筑夢人。
我國近代職業(yè)教育的先驅黃炎培,自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社,開始以倡導和推行()為終身的事業(yè)。
熱愛祖國是教師對()的崇高情感。
身正為范,教師應做工匠精神的()。
為維護教師的權益,師德評價不合格,也不能實行“一票否決”。()
尊崇、熱愛教師崗位,實現自我發(fā)展,教師就要()。
在外部環(huán)境復雜、思想觀念日益多元的今天,教師必須重視()工作,確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達,后繼有人。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括()、注重師德激勵、嚴格師德懲處等。
促進師德交流與合作的有效途徑包括()。
用好師德評價結果,樹立師德楷模,加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的,這也是發(fā)展性師德評價的初衷。()