A.30%
B.50%
C.70%
D.90%
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A.個(gè)體動(dòng)機(jī)傾向
B.人對成功的期待
C.成功的誘因值
D.強(qiáng)化的作用
A.內(nèi)外源
B.穩(wěn)定性
C.可控性
D.期望值
A.直接強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.榜樣作用
A.直接強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.榜樣作用
A.生理內(nèi)驅(qū)力和社會內(nèi)驅(qū)力
B.生理內(nèi)驅(qū)力和心理內(nèi)驅(qū)力
C.心理內(nèi)驅(qū)力和社會內(nèi)驅(qū)力
D.正誘因和負(fù)誘因
最新試題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評估的成分是（）。