A.在教學(xué)方法的功能定位上，由教給知識向教會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
B.在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上，推行啟發(fā)式，廢止注入式
C.在培養(yǎng)目標上，由掌握固定知識向掌握學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)變
D.在教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)上，由講授為主向指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與研究為主
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A.選擇性
B.主動性
C.創(chuàng)造性
D.積極性
A.處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類課程之間的關(guān)系
B.根據(jù)學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特征進行教學(xué)
C.防止學(xué)生好高騖遠、不求甚解的心理傾向，樹立認真踏實的學(xué)風(fēng)
D.充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性
A.認識已知與探索求知的統(tǒng)一
B.認識世界和改造世界的統(tǒng)一
C.專業(yè)性和綜合性的統(tǒng)一
D.個體認識社會化和社會認識個體化的統(tǒng)一
A.經(jīng)濟性原則
B.實踐性原則
C.量力性原則
D.滿足性原則
A.經(jīng)驗演進模式
B.以科目為中心的設(shè)計模式
C.科學(xué)設(shè)計模式
D.以問題解決為中心的設(shè)計模式
最新試題
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對研究生的（）等方面進行個別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
歐洲中世紀大學(xué)一般設(shè)（）等科，其中文科屬大學(xué)預(yù)科性質(zhì)。
《高教法》的出臺和實施具有如下重要意義（）。
高等教育不同于普通教育的一大特征是（）。
“計算機科學(xué)系”出現(xiàn)在（）。
高等學(xué)校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是（）。
高等職業(yè)院校的教學(xué)方法應(yīng)從（）出發(fā)。
智力的涵義是（）。
最早的研究生教育是以研究生（）和研究的形式進行的。
中世紀時，歐洲大學(xué)普遍把（）作為其它專業(yè)的經(jīng)常預(yù)備階段。