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A.殘廢學(xué)生
B.次等學(xué)生
C.優(yōu)等學(xué)生
D.弱勢群體
A.首教師必須接受評價(jià)培訓(xùn)
B.考試主辦機(jī)構(gòu)必須編制一份詳盡文件
C.考試機(jī)構(gòu)還需制定防范學(xué)生抄襲或獲取不公平協(xié)助的措施
D.學(xué)生必須寫出承諾書
A.中等中學(xué)具有吸引力
B.德國人崇尚優(yōu)秀學(xué)業(yè)水平，完全中學(xué)學(xué)額獲得增加
C.學(xué)校制度不容許轉(zhuǎn)軌
D.學(xué)校制度容許互相轉(zhuǎn)軌
最新試題
美國大學(xué)入學(xué)考試的競爭同時(shí)也帶來（）的不統(tǒng)一，影響全國范圍的考試的公平性。
英國的（）廣泛推行教師評價(jià)自己學(xué)生的作業(yè)。這項(xiàng)評價(jià)的加權(quán)近年雖然減低了，但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
各國公務(wù)員制度都規(guī)定，考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前，都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí)，然后才正式任用。
在大學(xué)入學(xué)的統(tǒng)一考試中，考試命題管理都有嚴(yán)格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊(duì)伍，由高校的學(xué)位專家、學(xué)科教學(xué)與研究的專家、優(yōu)秀的中學(xué)教師組成。他們既熟悉高等院校，也熟悉中學(xué)，能有效控制命題的各項(xiàng)指標(biāo)。實(shí)行這種考試命題管理制度的是（）。
在20世紀(jì)50年代，德國能夠進(jìn)入完全中學(xué)念書的學(xué)生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進(jìn)入（）通行證。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國采用的傳統(tǒng)論文式；一種是美國采用的短答式；一種是以中國公務(wù)員錄用考試采用的（）。
（）是考試機(jī)構(gòu)的命脈。
1996年10月1日英國文官錄用和評價(jià)服務(wù)機(jī)構(gòu)改為民營，由英國人力資源管理外包龍頭公司——人均集團(tuán)公司（Capita）收購轉(zhuǎn)為社會(huì)化。
在提高中學(xué)學(xué)科教學(xué)水平方面，（）也擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要的角色。考試命題的取向、考試的形式、維持考試水準(zhǔn)的措施以及提供考試反饋信息給予學(xué)校，對提高學(xué)科教學(xué)水平都會(huì)起重要作用。
高中不設(shè)畢業(yè)會(huì)考，普通高中自辦結(jié)業(yè)考試，內(nèi)容分四育是：德、智、體、群，評核的方式分日?？疾椤⑵谥锌?、期末考。四育成績分列，不計(jì)總成績，四育均合格者準(zhǔn)予畢業(yè)。實(shí)行這種制度的是（）。