A.教誨式或教導(dǎo)式
B.規(guī)范式、命令式
C.懲罰式
D.以上都對
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A.學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體
B.學(xué)生具有巨大發(fā)展的可能性
C.學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體
D.以上都對
A.調(diào)動(dòng)學(xué)生精神狀態(tài)
B.親臨活動(dòng)第一線，慎重處理偶發(fā)事件
C.重視主持人的臨場發(fā)揮，堅(jiān)持活動(dòng)過程有效引導(dǎo)
D.以上都對
A.班隊(duì)會(huì)
B.課內(nèi)、外活動(dòng)
C.團(tuán)體輔導(dǎo)
D.以上都對
A.教育性原則
B.整體性原則，針對性原則
C.可操作性原則
D.以上都對
A.中小學(xué)思想德育教育的骨干
B.家庭、學(xué)校、社區(qū)教育的橋梁
C.實(shí)施素質(zhì)教育的力量
D.班級工作的組織者
最新試題
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級組織紀(jì)律。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
班級物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
教室布置應(yīng)體現(xiàn)以下原則：教育性、安全性、創(chuàng)造性與生動(dòng)性等。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級總體風(fēng)貌的重要影響力量。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對你有哪些啟示？