A.自由管理
B.民主管理
C.常規(guī)管理
D.平行管理
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A.班主任
B.學(xué)校
C.學(xué)生
D.以上都有責(zé)任
A.與學(xué)校密切合作，形成同盟者
B.家長(zhǎng)人人參與學(xué)校教育
C.解放教師、解放學(xué)生、解放學(xué)校、解放自己
D.提高家庭教育水平，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
A.具有重大事情的決策權(quán)
B.參與學(xué)校全面的工作
C.支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作
D.是學(xué)校教育的補(bǔ)充
A.生活即教育
B.社會(huì)即學(xué)校
C.教學(xué)做合一
D.以上都是
A.生活
B.生活做中心
C.實(shí)踐
D.生活即教育
最新試題
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰，凡是能用體態(tài)語(yǔ)言制止或糾正的，不用批評(píng)；能用批評(píng)的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們?cè)诼男新氊?zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長(zhǎng)。
陶行知曾說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問(wèn)題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無(wú)關(guān)。
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專(zhuān)制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯(cuò)誤的管理。
班主任的精神風(fēng)貌不是班級(jí)總體風(fēng)貌的重要影響力量。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿(mǎn)足感。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。