A.巴甫洛夫
B.詹姆斯
C.斯金納
D.苛勒
E.馮特
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A.詹姆斯
B.馮特
C.韋特海默
D.苛勒
E.華生
A.有助于樹立辯證唯物主義的世界觀
B.了解自己，加強自我修養(yǎng)
C.有助于按照心理學的規(guī)律組織教育和教學，提高工作質量
D.加強對別人的控制
E.解決自己或他人的心理困惑
A.行為主義心理學
B.構造主義學派
C.格式塔學派
D.機能主義心理學
E.認知心理學
A.前意識
B.無意識
C.后意識
D.意識
E.上意識
A.教材類型
B.班級規(guī)模
C.學生已有知識水平
D.教學方法
E.測驗方式
最新試題
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
根據(jù)動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結果歸結為個人的能力、（）、運氣、工作任務難度四個因素。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。