A.右腦比較積極,左腦比較沉默
B.左腦長(zhǎng)于言語(yǔ),右腦長(zhǎng)于辨認(rèn)形體
C.左腦是思想的大腦,右腦是藝術(shù)的大腦
D.左腦著眼于過去,右腦著眼于未來
E.左腦是意識(shí)的大腦,右腦是無意識(shí)的大腦
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A.夢(mèng)可能是創(chuàng)造思維的源泉
B.夢(mèng)不利于大腦的休息
C.睡眠有助于人的記憶
D.睡眠對(duì)大腦有營(yíng)養(yǎng)作用
E.睡眠影響學(xué)習(xí)效果
A.抑制大腦的正?;顒?dòng)
B.造成大腦萎縮
C.提高大腦的思考力
D.損壞大腦細(xì)胞
E.使大腦供血量下降
A.視聽覺中樞在頂葉
B.聽覺中樞在顳葉
C.運(yùn)動(dòng)中樞在中央前回
D.感覺中樞在中央后回
E.布洛卡區(qū)為聽覺性言語(yǔ)中樞
A.全腦開發(fā)
B.電腦革命
C.僅指人腦的全面教育
D.以人腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開發(fā)
E.腦各個(gè)部分的全面開發(fā)
A.Wernicke區(qū)
B.Broca區(qū)
C.小腦
D.海馬
E.枕葉后部
最新試題
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。()是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
強(qiáng)化理論是由()心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國(guó)社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物,從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程,識(shí)記分為有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、()四類。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、()。
動(dòng)機(jī)是指()這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖,這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。
動(dòng)機(jī)是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動(dòng)并成為推動(dòng)行為的一種()時(shí),就變成活動(dòng)動(dòng)機(jī)。
知覺的種類有空間知覺、()、運(yùn)動(dòng)知覺。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次:一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力:即好奇心、探索與操弄;二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與()。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性,揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于()。
概括有初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)的()。