A.全腦開發(fā)
B.電腦革命
C.僅指人腦的全面教育
D.以人腦為核心的整個身心功能的全面開發(fā)
E.腦各個部分的全面開發(fā)
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A.Wernicke區(qū)
B.Broca區(qū)
C.小腦
D.海馬
E.枕葉后部
A.右前額皮層
B.小腦蚓部
C.尾狀核心
D.海馬
E.丘腦
A.體育鍛煉
B.規(guī)律睡眠
C.合理營養(yǎng)
D.戒煙酒
E.不斷學習
A.理智感
B.道德感
C.美感
D.欣快感
E.滿足感
A.強烈性
B.穩(wěn)定性
C.兩極性
D.沖動性
E.都是主觀體驗
最新試題
概括有初級的經驗概括和高級的（）。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
根據動機內容的性質和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。